Дети с расстройством аутистического спектра (РАС), особенно с высоким уровнем функционирования, часто повторяют одно и то же или фиксируются на определённых темах. Такой тип речи может затруднять обучение, социализацию и общение. Исследование Кунца и др. (2020) показывает, что эта повторяющаяся речь имеет определённые причины. Определив эти причины, мы сможем эффективнее решать проблемы, связанные с этим поведением.
Что такое персеверативная речь?
Персеверативная речь возникает, когда ребёнок продолжает обсуждать тему или повторять фразу, даже если это уже не соответствует разговору или ситуации. Например, ребёнок может постоянно говорить о динозаврах, даже если тема не связана с текущей деятельностью или беседой. Хотя повторение может приносить ребёнку комфорт или радость, оно может отвлекать его внимание и усложнять социальные взаимодействия.
Почему это происходит?
Кунц и др. (2020) выявили, что персеверативная речь часто выполняет определённую функцию для ребёнка. Она может служить для:
- Привлечения внимания: Ребёнок может использовать повторяющуюся речь, чтобы вовлечь других.
- Самоуспокоения или справления с тревожностью: Знакомые темы или фразы могут давать чувство безопасности.
- Избегания задач: Повторяющаяся речь может служить способом отсрочить или избежать менее желаемые действия.
Определяя функцию персеверативной речи, родители могут лучше понять причину этого поведения и применить эффективные стратегии для его корректировки.
Стратегии для управления персеверативной речью
Тренинг функциональной коммуникации (ТФК)
Что это: ТФК учит ребёнка альтернативным способам выражения своих потребностей без использования повторяющейся речи. Например, если ребёнок использует персеверативную речь для привлечения внимания, его можно научить фразам, таким как «Можно с тобой поговорить?» или «У меня есть важное, что нужно сказать».
Пример: Если ваш ребёнок часто говорит о поездах, чтобы привлечь внимание, подскажите ему сказать: «Можно поговорить о чём-то новом?» и поощряйте такое поведение положительным вниманием.
Ограничение и перенаправление темы
Что это: Признайте интерес ребёнка к теме, но установите ограничения на продолжительность обсуждения. Затем мягко направьте разговор в другое русло.
Пример: Если ваш ребёнок бесконечно говорит о видеоиграх, вы можете сказать: «Мы можем поговорить о видеоиграх 5 минут, а потом обсудим школу». Это помогает сменить фокус, уважая при этом интерес ребёнка.
Обучение гибкости в беседе
Что это: Помогите ребёнку научиться переключаться между разными темами в разговоре. Это можно сделать с помощью ролевых игр и поощрения соответствующих изменений тем.
Пример: Играйте в игру, где каждый участник семьи вводит новую тему каждые несколько минут, и все должны ответить, прежде чем перейти к следующей теме.
Использование визуальной поддержки
Что это: Визуальные расписания или напоминания могут помочь ребёнку понять, когда уместно обсуждать его любимую тему.
Пример: Создайте визуальное расписание, где определённое время отведено для обсуждения любимого предмета ребёнка. В остальное время можно использовать визуальные подсказки для напоминания о необходимости оставаться на задании.
Вознаграждение желаемого поведения
Что это: Поощряйте ребёнка, когда он успешно участвует в разнообразных беседах или снижает частоту персеверативной речи.
Пример: Хвалите ребёнка или предлагайте небольшое вознаграждение, когда он следует за сменой тем в беседе или самостоятельно прекращает повторяющуюся речь.
Понимая функцию персеверативной речи вашего ребёнка и применяя такие стратегии, как Тренинг функциональной коммуникации, ограничение времени на обсуждение тем и использование визуальной поддержки, вы можете помочь ребёнку развить более гибкие навыки общения. С терпением и постоянным применением этих стратегий можно управлять персеверативной речью так, чтобы улучшить возможности для социальных взаимодействий и обучения.
Для дополнительной информации и персонализированных стратегий обращайтесь за поддержкой в Alon Behavior Consulting.
